日前，21世纪教育研究院发布《我国中小学生“减负”问题研究报告》，报告中显示，全国小学生平均在校时间从6.7小时增长至8.1小时；中学生平均在校时间从7.7小时增长到11小时，在调查进行的五年间，增幅达到20.9%与42.9%，青少年减负刻不容缓。
而推动教育减负，避免超前教学尤为重要，应当依据学生当前学习能力为其匹配符合其身心发展，最容易吸收和接受的内容。
随着人工智能大数据的发展，传统应试教学无法实现的个性化教育也成为可能，基于此，学生的个体能力便能得到准确高效的评析，在AI的“一对一”学习引导下获得更好的彰显。
一起教育科技旗下的智能学习软件一起小学/一起中学就以个性化学习为核心，通过对学生日常的作业情况进行采集和分析，生成学生专属的学习报告，在呈现学生错题分布情况和知识能力结构的同时，通过大数据和智能算法，为学生提供针对性复习建议以及个性化的学习提升规划，从而让他们在长期的练习中，获得知识和能力的高效提升。
采用了一起小学作为日常教学辅助的数学教师颜建富认为，软件中的Socrates智能学习系统提供的学情反馈报告，能够帮助老师寻找班级薄弱点，找到班级的高频错题，并为老师个性化推荐与班级学习水平相符的练习内容，大大地提升了老师的教学效率与学生的学习效果。除此之外，借助软件中的数据分析功能，老师也能更多地去关注孩子的个体发展，去培养他们的优势和长处，真正的实现了减负增效。
总而言之，减负并非指单纯的“宽松教育”，今天的中国学生应当减的是学习课业的“不堪重负”，是简单重复低效的“无意义之负”，是限制思维的超纲教学、提前教学的“多余之负”。
随着互联网技术的发展和进步，体量和能力巨大的教育科技企业俨然成为教育生态的重要组成部分，在面对教育减负的时代大趋势，各大教育企业也需要审时度势，建立转型发展的思路，不是提供空谈“取消习题布置”的“放养式教育”，而是回应社会对优质教学内容和方式日渐强劲的需求，更为正面和有效地推动教育减负。
日前，21世纪教育研究院发布《我国中小学生“减负”问题研究报告》，报告中显示，全国小学生平均在校时间从6.7小时增长至8.1小时；中学生平均在校时间从7.7小时增长到11小时，在调查进行的五年间，增幅达到20.9%与42.9%，青少年减负刻不容缓。
而推动教育减负，避免超前教学尤为重要，应当依据学生当前学习能力为其匹配符合其身心发展，最容易吸收和接受的内容。
随着人工智能大数据的发展，传统应试教学无法实现的个性化教育也成为可能，基于此，学生的个体能力便能得到准确高效的评析，在AI的“一对一”学习引导下获得更好的彰显。
一起教育科技旗下的智能学习软件一起小学/一起中学就以个性化学习为核心，通过对学生日常的作业情况进行采集和分析，生成学生专属的学习报告，在呈现学生错题分布情况和知识能力结构的同时，通过大数据和智能算法，为学生提供针对性复习建议以及个性化的学习提升规划，从而让他们在长期的练习中，获得知识和能力的高效提升。
采用了一起小学作为日常教学辅助的数学教师颜建富认为，软件中的Socrates智能学习系统提供的学情反馈报告，能够帮助老师寻找班级薄弱点，找到班级的高频错题，并为老师个性化推荐与班级学习水平相符的练习内容，大大地提升了老师的教学效率与学生的学习效果。除此之外，借助软件中的数据分析功能，老师也能更多地去关注孩子的个体发展，去培养他们的优势和长处，真正的实现了减负增效。
总而言之，减负并非指单纯的“宽松教育”，今天的中国学生应当减的是学习课业的“不堪重负”，是简单重复低效的“无意义之负”，是限制思维的超纲教学、提前教学的“多余之负”。
随着互联网技术的发展和进步，体量和能力巨大的教育科技企业俨然成为教育生态的重要组成部分，在面对教育减负的时代大趋势，各大教育企业也需要审时度势，建立转型发展的思路，不是提供空谈“取消习题布置”的“放养式教育”，而是回应社会对优质教学内容和方式日渐强劲的需求，更为正面和有效地推动教育减负。
