今天，中国教育部与IBM在上海隆重召开了IBM-教育部十年庆典暨2005教育部-IBM高校合作项目年会，双方共同回顾总结了10年间为培养符合中国ＩＴ产业发展需求和适应全球创新趋势的人才所做出的努力和成果。教育部副部长吴启迪、IBM大中华区董事长兼首席执行总裁周伟焜、教育部高教司、国际合作司、国家留学基金委的政府领导、IBM全球和大中华区参与大学合作项目相关部门的高级主管、IBM中国研究中心资深专家代表团以及来自全国57所高校的领导及百余名高教工作者共同出席了本次盛会。

　　教育部副部长吴启迪女士首先在致辞中充分肯定了教育部-IBM高校合作项目在10年中取得的成绩和深远意义，并对IBM公司十年来对中国教育事业的真诚奉献和巨大投入，以及在学科建设、人才培养等多方面给予的大力支持给予高度的肯定。她表示，人才培养是百年的工程，需要持之以恒的关注和投入。教育部在未来将继续与IBM开展更深层次和更广领域的合作。

　　作为教育部与IBM合作10年的历史见证人，IBM大中华区董事长兼首席执行总裁周伟焜认为IT是以人为本的行业，创新的人才和技能是打造中国IT产业的核心竞争力和融入全球创新的关键所在。同时，他再次重申了帮助中国培养未来科技人才，缔造企业、产业和经济等社会发展多赢局面是IBM的长久承诺。IBM希望通过与教育部和高校的不断深化合作为中国培养出实用型、复合型及领导型的创新人才。

精诚合作 样板工程

　　教育部国际合作与交流司参赞许明说：“10年合作下来，我们认为IBM是所有与教育部合作的公司中合作领域最广、投入资金最多的公司。同时IBM也为中国人才的培养提供了具有建设性和创新性的合作模式，非常值得借鉴和发扬。”

10年历程 硕果累累

　　正是基于对中国ＩＴ产业发展和全球创新趋势对人才提出更高要求的共识，教育部和IBM大学合作部在大会上简单介绍了双方合作10年以来所取得的丰硕成果。迄今为止，IBM已与55所中国知名高校建立了合作关系，与中国高校合作已经成立了25个IBM技术中心、4个S/390服务器中心、29个PIE（IBM服务器教育伙伴合作）实验室、21个联合实验室、14个解决方案中心、12个授权认证中心和3个软件人才实践基地，与全国22所高校开展了50个联合研究项目。30万人次学生参加了IBM技术相关课程的学习和培训，3.7万人次学生获得IBM全球专业技术认证证书，3000人次教师参加了IBM组织的不同形式的师资培训。迄今为止，IBM已向中国高校捐赠了价值高达15亿人民币的计算机设备、软件及服务。

　　自2001年起，双方陆续开展了针对幼儿的小小探索者早期智力开发工程、基础教育创新教学项目、针对青少年的放眼看科学科普项目等，并取得了丰硕的成果。目前IBM已与遍及全国各省、市、自治区共38个城市的近400所幼教机构进行合作，捐赠了1600套小小探索者儿童电脑学习中心；向6个城市的科技馆捐赠了25套IBM放眼看科学多媒体终端。迄今，共有6000多名基础教育领域的骨干教师接受了IBM的免费培训，10万名儿童从小小探索者和基础教育创新两个项目中受益。

四大创新模式带来价值突破

　　在充分肯定双方10年以来合作成绩和简短介绍合作内容之后，与会者也就这一合作对未来人才培养和教育合作模式的启迪意义进行了深入探索。IBM全球大学合作部高校人才发展总监Margaret Ashida、IBM全球大学合作部总监Jane Harper、IBM大中华区大学合作部总经理邱晓萍共同归纳出这一合作所代表的未来中国教育合作创新模式的几大方向所在：

　　第一，知识教育向应用教育的转型 把技术转化成生产力是国家经济发展的重要策略，推动大规模的产业化发展需要更多的应用型人才。正式基于对人才趋势的清晰洞察，教育部与IBM加强了培养应用人才的合作。主要的举措包括开展示范性软件学院的建设，透过软件开发、软件项目管理、主流技术、软件工程、应用案例、开放标准和技术的相关师资培训和学科建设，从而培养软件产业的应用人才。

　　第二，高等教育向基础教育的渗透 教育部与IBM非常重视人才梯队的建设，积极扩大信息技术的普及范围。10年以来教育部与IBM的合作范围逐步地从最初的高等院校扩展到针对幼儿、小学生、青少年等不同年龄阶段，并针对每一年龄阶段的特色和中国各阶段教育的现状开展了形式多样、丰富多彩的信息化教育项目。小小探索者工程通过为孩子们专门设计信息产品和设备，帮助他们获得早期智力开发，同时也有助于提高幼儿师资的整体信息化知识水平，推进了中国儿童早期信息化教育的发展。而放眼看科学项目的内容则涵盖了生态考古、太空探索、极限运动、海洋生物等多个方面，为青少年打开了一道接触科普知识、了解科学概念的全新大门。

　　特别值得一提的是，为了配合中国的西部开发工程，IBM积极推动西部地区IT知识的普及教育，加大了对西部教育的投资力度，扩大合作范围，大幅度改进了西部教育的整体环境，并加强了对师资培训的支持。

　　第三，校园人才向产业人才的过渡 在高校学生中颇有知名度的创新实践项目“青出于蓝计划”和“IBM蓝色之途”学生实习项目、以及“IBM博士生英才计划”都是努力创造校园人才向产业人才转变环境的典型项目。其中“青出于蓝计划” 每年吸纳来自全国多所高校不同专业的在校生，并实际承担由IBM中国研究中心所精心设计的研究课题。他们除了要针对这些课题的既定目标设计出相应的解决方案，并需制定可执行的商业计划，保证项目的可实施性和市场应用性。在研究进行的过程中，IBM以其雄厚的实力为学生们提供技术和商业方面的指导并给予一定的资金支持，作为IBM全球八大研究中心的中国研究中心为学生们提供一流的工作环境。这三个计划使得青年人才有机会领略国际最先进的管理理念和企业文化，开拓他们的思维和眼界，加快向产业人才过渡的历程。

　　第四，教学与科研的相结合 从全球范围看，大学一直是创新的源泉和基地，如何帮助和加强中国高校的科学研究工作并将这科研成果更好地向产业应用转化，转变为生产力是教育部和IBM合作的又一重点。透过与高校共建21个联合实验室、14个解决方案中心、50个联合研究项目以及开展学者交流访问等措施，将教学与研究有机结合、整合了IBM来自中国高校的研究力量和IBM全球顶尖的研发实力，10合作开辟一条独具特色的人才教育、高校师资培训、教学完善和科研开发的道路。

12大工作重点落实教育创新

　　顺应这四大创新教育模式，IBM结合各高校的实际条件和情况，从12个方面入手建立不同模式、各具特色的全面合作关系。这12个方面就是：

　　第一，课程体系建设 在教育部的指导下，根据合作伙伴高校的具体情况和需求，IBM大学合作部向高校提供IBM先进的计算机软硬件产品和丰富的技术资源，帮助学校将这些资源整合到其课程体系中，进一步充实和完善已有的课程。合作课程包括面向对象/Java/XML、数据管理、应用集成及中间件技术、信息技术基础架构管理、群件技术与知识管理、电子商务、操作系统、项目管理等。仅在2002年，IBM就向40所高校免费提供了近2千套教材和课件，参加课程的学生也从一开始的近4万人次逐年递增，到2004年为止，共有10万学生从中受益。

　　第二， 师资培训示教 为支持和帮助合作伙伴高校的师资队伍建设，IBM定期组织业界先进技术的师资培训班和研习讨论班，或应高校的要求组织专题师资培训班。IBM大学合作部从2002到2004年间举办了多期的师资培训班，内容涵盖了Web服务技术、数据管理技术、电子商务技术基础、电子商务技术等领域，共有近2000人次参加了相关培训。

　　第三，专业技术认证 为提高学生掌握新技术、熟练使用新产品的能力，IBM为教育伙伴引进IBM全球专业和linux认证项目，帮助教育伙伴建立面向校内师生的授权认证培训中心，为教育伙伴培训专职教师，提供教材，并提供考试费用资助和鼓励推广政策。参与IBM相关专业认证项目的学校也从2001年的20所增加到了2004年的46所。

　　第四， 教学平台共建 IBM通过与合作伙伴高校通过软件捐赠和使用许可、硬件环境共建不断改善高校的教学和科研条件。

　　第五，联合研究开发 IBM利用相关领域的研发优势，与有共同兴趣的合作伙伴高校开展联合研究项目，包括共享大学研究资助（SUR）项目和IBM教育开发基金项目。IBM提供相关设备、技术支持和资金支持，并与高校共同组织专家进行项目评估、验收、研究成果转化等。双方合作项目包括“基于IBM虚拟引擎的网格操作中心”、“医学图象数据网格”和“数字图书馆”等前沿学科，大力地推进了大学进入主流和尖端技术的研究和应用。

　　第六，专家学术巡讲 IBM为帮助合作伙伴高校的师生更好地了解业界动态、第一时间接触先进技术、掌握实用技能，定期组织资深技术专家到高校作技术讲座或论坛，或应高校的要求，组织专家作为有关课程的客座教授。2004年，IBM在高校举办的各类讲座多达80场，并和大学师生充分分享了IBM领先的IT技术、行业动态、项目管理、职业规划等内容。

　　第七，校园科技活动 IBM定期在合作伙伴高校举办各类不同规模的校园竞赛或活动，或由高校提出各类以推广信息技术为目的的校园活动方案，如 IBM”校园技术日和IBM “IT俱乐部”等具有创意的活动。IBM对这些活动提供人员和技术支持并对部分活动提供资金支持。

　　第八，奖学奖教奖研 IBM设立IBM中国优秀学生奖学金、IBM奖教金、IBM 奖研金，旨在奖励通过IBM全球认证、在学分课中取得优异成绩并得到 学院推荐的优秀学生，以及在各项IBM合作项目中有突出贡献的教师。奖金额度为每项4000-30000元。从2002年到2004年，共有243位学生获得了IBM的奖学金，54位教师获得奖教金，20位教师获得奖研金。

　　第九，学者交流访问 IBM通过各类学者交流访问项目，推荐合作伙伴高校的优秀教师到IBM研究机构、或作为访问学者到国内外著名高校的研究部门进行短期或中期的学术访问和交流。此外，还为教师参加IBM产品技术相关的各类国际/国内学术会议提供机会。从2002年到04年，共有40个教师参加了IBM提供的跨国家和地区的学术交流和访问。

　　第十，教材编写出版 IBM充分利用在软件工程、电子商务、商业智能、面向对象技术、深度计算、内容管理等方面的技术优势和全球资源，积极参与合作伙伴高校的教材编写和课件开发，并提供资金、技术和人员支持。

　　十一，毕业实习招聘 IBM 充分利用IBM中国研究中心、IBM中国研究开发中心和IBM全球服务部创新解决方案开发基地的资源，向合作伙伴高校的学生提供了实习场地和实习项目。到目前为止，有400多名同学获得了IBM实习机会。IBM中国研究开发中心也向北京部分高校的学生提供了毕业实习机会。在今后的学生实习合作中，IBM将进一步加大学生实习基地建设的合作力度，扩大学生实习的规模，并与更多的合作高校开展此项合作。

　　十二，技术支持服务 为方便合作伙伴高校的教学和科研，IBM通过热线电话、网站、上门服务等多种方式提供技术支持服务。IBM大学合作部也积极地向各高校提供力所能及的帮助和支持。

　　IBM 全球大学合作部高校人才发展总监Margaret Ashida女士表示：“IBM一直将帮助推动所在国教育水平的提高和介绍推广世界最先进技术为己任。能为中国的教育事业发展和教学水平的提高贡献一份力量，我们深感荣幸。在此方面，IBM将一如既往、不遗余力。”

　　IBM大中华区大学合作部总经理邱晓萍表示：“教育部与IBM合作的这10年，也是中国高校飞速发展的10年。我们很高兴能够取得如此丰硕的成果，并总结出一些经验和心得，希望能够对中国IT人才的培养和教育合作模式有所启发。我们将把这一合作继续深入地开展下去，充分分享IBM对IT产业趋势的洞察力和带动产业创新的领导力。以及对产业和关键技术需求的了解，运用人才培养先进务实的机制，帮助中国培养未来科技人才。”

　　教育部国际合作与交流司参赞许明还表示：“ 每年的年会对于加深教育部和IBM的合作、把握全球创新的脉动并进一步探索合作模式并落实合作项目起到了非常重要的作用。今年的年会，我们透过IBM“全球创新展望”了解到新世纪创新的重点领域，并更坚定地认识到开放标准对于产业健康发展和协作创新的重要意义，也深刻感受到了IBM在引领开放标准领域所做出的努力以及领导地位。”

　　清华大学龚克副校长也表示：“我们在清华大学人才培养和科学研究方面与IBM的合作形成了一个特殊的课堂、特殊及广义意义上的实验室。这个实验室对我们原有教学计划里面的课程教学和科学研究实验室是一个非常重要的补充。我们从中吸取了很多营养，我们非常希望将来跟IBM的合作能够在一个新的十年里，上一个新的台阶。”

　　IBM与中国高校合作关系的开始可追溯到1984年，当年IBM为中国高校作了一系列计算机设备硬件和软件的捐赠。1995年，教育部与IBM在北京签订谅解备忘录，就加强中国高等院校信息技术学科建设及人才培养进行广泛合作达成协议。自此以来，本着真诚合作的意愿，IBM始终致力于同国内高校在科研、教育及技术领域的广泛合作，为高校在信息科学技术领域的学科建设和人才培养贡献自己的力量。

　　为表彰和感谢IBM长期以来对中国的教育事业所做的突出贡献，2004年1月15日，教育部向IBM颁发了“捐资助教特殊贡献奖”，并向IBM教育合作项目团队颁发了“捐资助教纪念”奖章。这是中国政府第一次向跨国公司授予此类表彰，IBM荣幸地成为第一个获此殊荣的跨国公司。